教育部青年發展署

本集的青年封面故事邀請南華大學林俊宏老師來分享帶領學生服務學習過程難忘的小故事~
       
        「以老師的力量點燃學生的生命力，再帶動社會的生命力」這是南華大學自然生物科技學系林俊宏老師的教學目標。他透過「在地連結－結合課程及非課程的延伸式服務學習」帶領學生進行服務，榮獲了106年度教育部青年署服務學習獎勵計劃－績優教師獎。南華大學的服務學習策略有四個步驟，以志工服務找出需求，由老師在學期課程中解決問題，在準備期間反思下一個服務學習的真諦，最後達到迅速反應社區所需服務需求。比方說通識課「全球環境變遷與永續發展」，就獲得台電「校園綠能宣導與發電活動計劃」的補助。結合數位及服務學習，到嘉義大林鎮尚鄰社區監測水質、生態等問題，並且維護太陽能板蓄電量。林俊宏老師，從就讀博士班開始，就參加社會服務工作，他同時也是第一個結合「數位課程與服務學習」模式的老師，曾榮獲「大專教師優良創新課程競賽」佳作的殊榮。最重要的是林俊宏老師透過「以生命力帶動生命力」的理念，讓學生紮下關懷社會的基礎，增進自己不同層面的能力，以服務行動達到社會實踐的最終目標。

訪談心得:
        林俊宏老師學生時代就以自己所學投入志工服務 ，關懷自然環境。他帶領學生進行社區服務與環境保護，獲獎無數不是他的目標，讓學生透過服務學習找到生命的意義與自身的價值，才是他最終的目標。林俊宏老師的教學與帶領學生服務的青銀少（青年、銀髮族、青少年）共學，讓嘉義地區原本全國老化第一名的隱憂轉為多了一股銀髮生命力，為老人開發新的舞台。

服務學習績優教師頒獎

到上林社區指導製作多多笛

林俊宏老師帶領學生擺攤

帶領學生至上林社區服務

教學-製作山地村環境地圖

環保先鋒隊計畫-快樂服務

環境科學課程與RMUTL之國際長及學生共同進行水質監測