教育部青年發展署

本集的青年封面故事邀請到陳權滿老師來和我們分享這一堂包含智能和情意的全人式學習是如何一步一步走過來的。
 

        服務學習是一種經驗教育的模式，除了學校課程與課外活動之外，另外結合了具有意義的社會服務活動，培養公民責任感，讓服務的人得以學習、成長。 榮獲106年教育部青年署服務學習績優教師獎的陳權滿老師原本是一位家庭主婦，40歲就讀師資班，50歲考取正式教師，翻轉了自己的人生。成為正式教師後，權滿老師將自己的幸運化為動力，從104學年開始，接受特殊學校口不能言，雙手無力書寫的學生跨校到普通班上課。她看見的，不只是別人的需要，更覺得自己有責任要做得更好，他積極整合資源，參加各項研習，充實教學能量，進行跨校的融合教育。這次獲獎的服務學習方案「穿越圍牆的愛」，不但打破傳統教學上的限制，運用創新融合教育，將新的教學方式帶入課堂，權滿老師一開始是為了解決特殊生在普通班學習的溝通問題，學生在體驗特殊生的辛苦後，更想要幫助特殊的夥伴們圓夢，在這三年來，透過準備、服務、反思、慶賀這四個階段，帶領孩子們體驗到彼此在課堂上經歷碰撞、用生命激盪出溫度，讓孩子們從原本的被動學習，到後來主動要求在課後能陪伴特殊生參與學習甚至是復健課程。「穿越圍牆的愛」讓孩子有機會接觸與自己背景經驗不同的人，挑戰自己既有的刻板印象與偏見，學習了解及尊重別人的不同。

訪談心得
        陳權滿老師不是師院體系培訓出來的老師，但她對教育的執著與用心超越了師院體系的基本精神。更令人感佩的是有許多老師願意和她一起攜手。這次獲獎的服務學習方案「穿越圍牆的愛」，運用創新融合教育，讓特教班與普通班孩子一樣收穫滿滿。未來她計畫要推掉所有的圍牆，這將是令人振奮的教育新革命。

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新的一年融合教育模式的服務學習開學了

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閱讀課-共讀共學共好